REGUEIFANDO NA ACTUALIDADE

Os rapaces de 4º de ESO tamén estiveron inmersos no proxecto do Concello de Santiago "Enregueifate", para concursar crearon por equipos tres fermosas regueifas, todas elas de temática moi actual.
A primeira regueifa versaba sobre os seus recreos, no que o fútbol o invade todo e ás veces saen do campo con algunha pequena lesión.

A segunda regueifa trataba dos problemas cotiás en 4º de ESO, das materias e dos profesores, pero sempre desde o cariño.

E a terceira falaba do paso polo colexio. Nela cantaban os marabillosos anos de EI, a ilusión de EP e o traballo , valor da amistade e risos que aconteceron es Secundaria.

Foi unha actividade que os enganchou desde o principio. Compuxeron a Regueifa como equipos cooperativos e encantoulles poñela en práctia e concorrer ao concurso do Concello de Santiago.
Foi unha mágoa non ter gañado, pero a ilusión de participar non nola quita ninguén.

My job opportunity

Con este proyecto hemos trabajado las oportunidades laborales en la materia de inglés. Hemos debatido acerca de las posibilidades que tendremos y sobre lo que nos gustaría ser en un futuro no muy lejano. 

Comenzamos por la rutina CSI: color, símbolo, imagen en la que cada uno escribió, dibujó y coloreó lo que se le venía a la mente cuando pensaba en su trabajo ideal.

En la siguiente sesión, redactamos un anuncio de periódico ofertando nuestro empleo favorito y escribiendo una justificación sobre la elección del mismo.

Uno de los pasos a seguir para la obtención de un empleo es la creación de un currículum vitae. Así que nos pusimos manos a la obra para redactar uno ficticio que encajara en el perfil que se necesitaba para nuestros anuncios.

Una vez hecho esto, cada alumno redactó varias preguntas para entrevistar a su compañero y comprobar si era apto para el puesto que estaba solicitando.

Por último, preparamos individualmente una presentación oral con soporte visual, en la que hablamos sobre las ventajas y desventajas de nuestros trabajos. 

PEGADAS DA GRAN GUERRA

Acabamos de rematar hai pouco en Historia o tema da I Guerra Mundial no que dedicamos un tempo ao estudo da propaganda bélica, unha das armas máis importantes que utilizaron ambos bandos para minar a moral dos inimigos. Os rapaces recrearon carteis onde os países en conflito chamaban a mobilizarse  e recrutar soldados e animaban ás mulleres a levar o mando deses Estados mentres os homes estaban na loita.

Despois puxéronse no lugar dun deses soldados, da súa moza ou muller ou da súa nai e escribiron cartas dende as trincheiras ou cara elas para amosar como sentían esas familias o estar separadas por unha guerra longa e cruenta. Todos documentaron as súas misivas coa información desa época e asumiron o seu papel.

AS MOLÉCULAS DA VIDA

                                                     

Cada grupo propuso un modelo.

                                                  

         Cada grupo centrouse en buscar un modelo e en intentar  reprentalo tridimensionalmente.

                                                                                                                                                          
 

 Os modelos explican tanto a composición química das moléculas como a súa estrutura espacial.

 

Realizamos a destreza de pensamento da metáfora.

Despois, fomos ao laboratorio, para extraer o noso ADN a partires dunha mostra que conteña células do epitelio bucal.

 
 

  E observamos as mostra ao microscopio.
Para rematar, secuenciamos o proceso cunha destreza.

¿A QUÉ ALTURA ESTAMOS? PARTE II: APLICANDO LAS MATEMÁTICAS

Siguiendo con el proyecto, hora vamos a aplicar la trigonometría para averiguar la altura de la ventana.

Primero, investigamos un poco sobre diferentes tipos de instrumentos para medir ángulos, y sus aplicaciones.

El siguiente paso fue construir un clinómetro. 

Después, nos fuimos al patio para utilizarlo. 

Cada grupo midió el ángulo bajo el cual ve la ventana, desde dos puntos diferentes.

Después realizamos los cálculos, para averiguar la altura. Analizamos también los posibles errores que se pudieron cometer a la hora de la medición.

Una vez finalizados todos los cálculos, hemos hecho una comparación entre los métodos utilizados, tomando como medida de referencia la realizada directamente, mediante  la cuerda.

Las medida directa fue de 11,7m.

Por caída libre de 10,73m.

Por trigonometría de 11,99m.

Vemos así que, con cualquiera de los métodos podemos hacer el cálculo, y que las medidas son muy aproximadas.

 

ERASMUS, ÉCOLE DE VIE

Les élèves de 4º ESO ont fait un projet sur le programme Européen ERASMUS, parce qu'il est d'anniversaire, 30 ans sont passés dès que la première promotion est partie en Europe pour faire ses études universitaires et, surtout, pour apprendre beaucoup de choses.
La première chose qu'ils ont fait , ça été une pluie d'idées en équipe cooperatif sur ce qui était ERASMUS, après ils ont fait une grande recherche: sur la personne par laquelle le programme portait le nom, la première monnaie, les pays impliqués il y a 30 ans......
En plus, la professeur a été l'une des étudiants de la première promotion, ainsi qu'ils l'ont ´fait une interviw pour connaître en première personne les expériences de cette aventure.
Voilà le bon travail!

Os alumnos de 4º de ESO fixeron un proxecto sobre o programa europeo ERASMUS, xa que está de aniversario, xa pasaron 30 anos desde que a primeira promoción marchou a Europa para facer osseus estudos universitarios e, sobre todo, para aprender moitísimas cousas.
A primeira cousa que fixeron os rapaces foi facer unha chuvia de ideas en equipo cooperativo sobre o que para eles significaba o programa Erasmus, despois, investigaron varios asuntos: a quen lle debe o nome o programa, cal foi a primeira moeda, os países implicados hai 30 anos......
Ademais, a súa profesora de Francés foi unha das estudantes da primeira promoción, así que os rapaces entrevistárona para coñecer de primeira man a experiencia desta aventura.
 Aqui está unha mostra do seu traballo.

Chuvia de ideas-Pluie d'idées

Investigación-Recherche

Resultado-Résultat

¿A QUÉ ALTURA ESTAMOS? PARTE I: APLICANDO LA FÍSICA

Comenzamos el trimestre con un proyecto interdisciplinar con las materias de Matemáticas y Física.

Nuestra curiosidad está en saber a qué altura está nuestra aula. 

¿Cómo podemos hacerlo?Una posibilidad es medir la altura a la que estamos, directamente. 

Pues dicho y hecho. ¿Cómo?. Pues lanzando una cuerda desde la ventana, la tensamos y la marcamos para luego medirla con un metro.

 

Pero no es la única manera de poder hacer medidas, sobre todo cuando se trata de distancias imposibles de medir directamente.

Así que vamos a hacer uso de la física para intentar otra forma, en este caso mediante la caída libre de un balón.

Como ya hemos estudiado, el tiempo que tarda un objeto en caer es independiente de su masa. Así que, escogemos el balón, es relativamente grande y fácil a la hora de cronometrar cuando llega al suelo.

 Estamos preparados arriba para dejar caer el balón, y abajo para cronometrar el tiempo.

Y tomar los datos de las cuatro medidas que ha hecho cada grupo.

 Ahora nos queda hacer todo el trabajo para calcular la medida de la altura y el error cometido con este método.

En la siguiente entrega, veremos otro método de medir la altura, pero utilizando las matemáticas.