Horror stories

En las últimas semanas, los alumnos de 4º de ESO han estado trabajando los tiempos pasados: ‘present perfect’, ‘past simple’ y ‘past perfect’. Ahora que llega la época más terrorífica del año, decidimos crear un texto narrativo con la temática de Halloween.  

Para ello, cada equipo recibió el comienzo de una historia, la cual tenían que continuar siguiendo la estructura cooperativa de “folio giratorio”. Así, cada alumno escribía en el papel una oración continuando la parte anterior. 

De esta forma, logramos seis historias diferentes partiendo del mismo comienzo. Una vez terminadas, leímos en gran grupo algunos de los textos.

Gracias a este ejercicio de escritura, los estudiantes dejaron volar su imaginación y creatividad, además de poner en práctica los tiempos verbales anteriormente estudiados.

¡Os dejamos por aquí nuestras terroríficas historias!

A survival game

En clase de inglés de 4º de ESO estamos aprendiendo vocabulario relacionado con accidentes, desastres y supervivencia así que, para practicarlo, esta mañana realizamos un juego mediante la estructura cooperativa de folio giratorio (en inglés, “roundtable”).

En primer lugar, cada equipo escogió dos cartas al azar que contenían diferentes objetos: un hacha, una linterna, una caja de cerillas, un manta… 

La actividad consistía en proponer alternativas para salir de una situación complicada usando dichos objetos. Para ello, cada alumno escribía una oración y al acabar, le pasaba el folio a su compañero, quien corregía la anterior y añadía una más. Y así, sucesivamente, hasta escribir el mayor número de posibilidades en el tiempo establecido.

Así, salieron ideas muy creativas como, por ejemplo, usar un espejo para hacer señales desde un edificio en llamas, una pala para cazar animales en una isla, una navaja multiusos para abrir una puerta, una linterna en un barco a punto de hundirse para hacer señales de emergencia o una cuerda para salir de él, un cuchillo para abrir cactus en el desierto, el humo desprendido de cerillas para pedir auxilio en una isla desierta, un hacha para abrir cocos y ¡un largo etcétera!

Mediante esta estructura de cooperativo trabajamos no solo el vocabulario y la competencia lingüística escrita en inglés, sino también el tomar turnos, trabajar en equipo, preocuparse de las respuestas de los demás, en definitiva, la inteligencia interpersonal.  

España, un país rico en lenguas

En 4º de ESO hemos empezado el curso con un tema muy interesante y que además forma parte de nuestra vida diaria: el plurilingüismo. 

Partiendo de un artículo de opinión del periódico, reflexionamos sobre este concepto y también sobre la situación en España, país en el que conviven varias lenguas. Además aprendimos que esta convivencia no es solo “algo español” sino que es la realidad de la mayor parte de los países del mundo. Es decir, la gran mayoría de los habitantes en los cinco continentes están en contacto o conocen más de una lengua.

Lejos de verlo como un problema, el plurilingüismo es una oportunidad de enriquecimiento cultural y nosotros, que tenemos dos lenguas, lo sabemos muy bien.

Los alumnos y alumnas investigaron sobre las diferentes lenguas y variedades lingüísticas que conviven en España, algunas ya conocidas como el gallego, catalán y vasco; otras menos obvias como el aranés, hablada en los Pirineos o el caló, lengua de la población gitana y que descubrimos que usamos más de lo que pensábamos en nuestro día a día.

Por último, creamos un mapa en el que intentamos reflejar toda la riqueza lingüística de nuestro país.

De este proyecto hemos salido un poquito más sabios y mucho más conscientes del mundo que nos rodea.