Una mañana en A Coruña

La semana pasada los alumnos de 4º de ESO, visitaron la Audiencia Provincial dentro del programa "Educar en Justicia", promovido por el Consejo General del Poder Judicial, cuyo objetivo es acercar la justicia a la juventud para que conozca su funcionamiento. En esta ocasión, y aunque el plan incluía la asistencia a un juicio, no pudo ser ya que una vez allí, el juicio se canceló. 

Aún así, el Magistrado Alejandro Morán los recibió en la sala, les explicó cómo funciona el sistema judicial y resolvió todas sus dudas, incluyendo todas aquellas sobre la responsabilidad penal que pueden tener los menores e incluso sus familias, ante delitos relacionados con las redes sociales o grupos de WhatsApp.

Presenciando las declaraciones a la prensa de Juan Carlos Quer,  padre de Diana Quer a su llegada a la Audiencia para al juicio que se celebraba esa semana en el que juzgaban a José Enrique Abuín, "el Chicle".

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Para aprovechar la mañana visitaron el Muncyt (Museo Nacional de la Ciencia y la Tecnología) donde les explicaron los objetos existentes en varias varias salas y realizaron un juego de pistas.

Horror stories

En las últimas semanas, los alumnos de 4º de ESO han estado trabajando los tiempos pasados: ‘present perfect’, ‘past simple’ y ‘past perfect’. Ahora que llega la época más terrorífica del año, decidimos crear un texto narrativo con la temática de Halloween.  

Para ello, cada equipo recibió el comienzo de una historia, la cual tenían que continuar siguiendo la estructura cooperativa de “folio giratorio”. Así, cada alumno escribía en el papel una oración continuando la parte anterior. 

De esta forma, logramos seis historias diferentes partiendo del mismo comienzo. Una vez terminadas, leímos en gran grupo algunos de los textos.

Gracias a este ejercicio de escritura, los estudiantes dejaron volar su imaginación y creatividad, además de poner en práctica los tiempos verbales anteriormente estudiados.

¡Os dejamos por aquí nuestras terroríficas historias!

A survival game

En clase de inglés de 4º de ESO estamos aprendiendo vocabulario relacionado con accidentes, desastres y supervivencia así que, para practicarlo, esta mañana realizamos un juego mediante la estructura cooperativa de folio giratorio (en inglés, “roundtable”).

En primer lugar, cada equipo escogió dos cartas al azar que contenían diferentes objetos: un hacha, una linterna, una caja de cerillas, un manta… 

La actividad consistía en proponer alternativas para salir de una situación complicada usando dichos objetos. Para ello, cada alumno escribía una oración y al acabar, le pasaba el folio a su compañero, quien corregía la anterior y añadía una más. Y así, sucesivamente, hasta escribir el mayor número de posibilidades en el tiempo establecido.

Así, salieron ideas muy creativas como, por ejemplo, usar un espejo para hacer señales desde un edificio en llamas, una pala para cazar animales en una isla, una navaja multiusos para abrir una puerta, una linterna en un barco a punto de hundirse para hacer señales de emergencia o una cuerda para salir de él, un cuchillo para abrir cactus en el desierto, el humo desprendido de cerillas para pedir auxilio en una isla desierta, un hacha para abrir cocos y ¡un largo etcétera!

Mediante esta estructura de cooperativo trabajamos no solo el vocabulario y la competencia lingüística escrita en inglés, sino también el tomar turnos, trabajar en equipo, preocuparse de las respuestas de los demás, en definitiva, la inteligencia interpersonal.  

España, un país rico en lenguas

En 4º de ESO hemos empezado el curso con un tema muy interesante y que además forma parte de nuestra vida diaria: el plurilingüismo. 

Partiendo de un artículo de opinión del periódico, reflexionamos sobre este concepto y también sobre la situación en España, país en el que conviven varias lenguas. Además aprendimos que esta convivencia no es solo “algo español” sino que es la realidad de la mayor parte de los países del mundo. Es decir, la gran mayoría de los habitantes en los cinco continentes están en contacto o conocen más de una lengua.

Lejos de verlo como un problema, el plurilingüismo es una oportunidad de enriquecimiento cultural y nosotros, que tenemos dos lenguas, lo sabemos muy bien.

Los alumnos y alumnas investigaron sobre las diferentes lenguas y variedades lingüísticas que conviven en España, algunas ya conocidas como el gallego, catalán y vasco; otras menos obvias como el aranés, hablada en los Pirineos o el caló, lengua de la población gitana y que descubrimos que usamos más de lo que pensábamos en nuestro día a día.

Por último, creamos un mapa en el que intentamos reflejar toda la riqueza lingüística de nuestro país.

De este proyecto hemos salido un poquito más sabios y mucho más conscientes del mundo que nos rodea.

My job opportunity

 

En la materia de inglés, los alumnos y alumnas de 4º de ESO trabajaron la última parte de la unidad 3 mediante un pequeño proyecto con la temática de los oficios, llamado “My job opportunity”. Constó de varias actividades que giraban en torno a un trabajo concreto escogido por cada estudiante.

En primer lugar, hicimos una lluvia de ideas sobre los oficios que nos sabíamos en inglés. Después, cada estudiante eligió uno para comenzar a trabajar y conseguimos no repetir ninguno, logrando así una gran variedad.

A continuación, los estudiantes se pusieron manos a la obra y comenzaron analizando las ventajas e inconvenientes de sus trabajos. Tras ver un ejemplo y refrescar la estructura de una redacción, así como los diferentes conectores que podían emplear en ella, escribieron una incluyendo los pros y contras de su oficio, así como una conclusión final.

El siguiente paso fue crear un personaje incluyendo información esencial sobre el mismo: nombre, edad, datos familiares, aficiones… Una vez los personajes estuvieron creados, analizamos en gran grupo un modelo de Curriculum Vitae para luego pasar la información de nuestro personaje a una plantilla en la plataforma Classroom, creando así un CV por alumno.

Finalmente, los estudiantes prepararon una exposición oral en la que se presentaron a sí mismos con los datos de su personaje, explicaron su CV y también analizaron los pros y los contras de su oficio, y todo esto, con una base audiovisual para apoyar su discurso.