LA VOYANTE

Unha parte da gramática de este trimestre na clase de 4º ESO era o futuro. Para avaliar este aspecto gramatical, a súa pronuncia e o seu desenvolvemento imaxinativo, crearon una escena na que unha vidente lía o porvir nunhas cartas. Aquí tedes o resultado.

 

Un morceau de grammaire de ce trimestre pour ma clase de 4º ESO était le futur simple. Afin d'évaluer la grammaire, leur pronnonciation et de developper leur imagination, je leur ai demandé de réaliser des vidéos mettant en scène une boyante lisant l'avenir. Voilà le résultat.

 

A POESÍA DE VANGARDAS

Os alumnos de 4º ESO remataron un proxecto literario sobre as Vangardas Literarias en Galicia.
Despois de saber o que significaba "Vangarda", a repercusión que tivo nas letras europeas e centrarse máis de como se espallou por Galicia esta corrente, os rapaces puxeronse a crear as súas propias composicións totalmente vangardistas.
En primeiro lugar fixeron poemas imaxinistas, onde personificaban a natureza ao estilo de Luis Amado Carballo.
O segundo paso foi concebir poemas neotrobadorescos, nos que tiveron que botar man do aprendido o curso pasado cando deron as Cantigas, aquí houbo problemas cos leixapréns que solventaron cando colleron práctica.
E o último traballo foi facer poemas vangardistas plenos, estes foron os que máis lles gustaron, pois fixéronos ao modo máis surrealista posible : recortando palabras do xornal, misturándoas e creando o seu poema, tal e como facían algún escritores da época.
O resultado pódese ver no corredor do terceiro andar.

E TI, DE QUEN ES?

AS NOSAS PEGADAS 

Estamos inmersos nun proxecto de xenética.

Para comezar, estudaremos un dos caracteres máis famosos: as pegadas dactilais.

Os alumnos, en grupo cooperativo, investigan sobre as pegadas: se nacemos con elas, como se forman, se hai forma de alteralas, por que as utiliza a policía, por que serven como proba xudicial e outras, foron as preguntas e curiosidades que se plantexaron.

E, como son as miñas pegadas? 

Aplicamos o método científico.

Plantexado o problema, procedemos a imprimir as nosas

pegadas nun folio. Cada un analiza a súa pegada e a

identifica cun dos tipos.

Pegadas dos alumnos

Finalmente, facemos un reconto e análise dos resultados.

Dos 18 alumos da clase:

9 presentas pegadas tipo lazo, 3 tipo espiral, 3 tipo arco e 2

complexas. É dicir, que o 50% da clase ten o tipo de

pegadas que resulta co que é máis común.

Día Mundial de la Ciencia par la Paz y el Desarrollo

El objetivo que se ha marcado este año es que los ciudadanos seamos conscientes de la relación entre ciencia, sociedad, paz y desarrollo.

Esta semana hicimos un trabajo para reflexionar sobre las repercusiones de las investigaciones científicas y tecnológicas para solucionar los problemas que nos afectan a todos.

Y, acercar la ciencia, tener curiosidad, querer tener conocimiento de los adelantos científicos y hablar de ciencia como algo natural y cercano, es fundamental para  fomentar y aumentar nuestra cultura científica. Para ello potenciamos la lectura del periódico.

Trabajando en grupo cooperativo, investigaron diferentes aspectos donde es palpable la influencia de la ciencia en nuestro día a día. 

He aquí, algunos ejemplos
La tecnología en la vida cotidiana

En la medicina

En problemas ambientales

Finalizamos el trabajo haciendo una destreza de pensamiento: Metáfora Diamante

REBELDES CON CAUSA

Estamos a falar estes días na clase de Historia da Revolución Francesa, o acontecemento que esixe os dereitos fundamentais, a liberdade e a igualdade para todos eses homes que padeceron durante séculos as monarquías absolutas do Antigo Réxime. 

Inspirados nesa poboación valente que loitou a partires de 1789 e en particular no cadro “A liberdade guiando ao pobo” de Eugene Delacroix trasladamos esa forza á actualidade para rebelarnos tamén contra as inxustizas e na procura de seguidores para a nosa particular revolución. 

Estes son algúns dos alumnos que cos seus elaborados discursos quixeron alzar a súa voz en prol da liberdade dándolle ademais simboloxía coas súas propias creacións.

E o noso proxecto remata cunha tarefa compartida na que recreamos o París revolucionario.

CREATING BLOGS

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO analizaron la semana pasada un blog de un adolescente en el que éste cuenta sus avances como miembro de un grupo de música. Tras diferenciar las partes del mismo y sus principales características, se pusieron manos a la obra para crear el suyo propio.

Los puntos obligatorios fueron hablar de un hobby (real o inventado) e incluir dos entradas sobre los preparativos y resultados de un campeonato o competición sobre dicha afición.  

Además de representarlo gráficamente en cartulinas, también lo han expuesto de forma oral al resto de la clase.

A NOTICIA

Os alumnos de 4º ESO están a repasar os xéneros xornalísticos aprendidos o curso pasado , e que mellor forma que facelo de maneira práctica.
Hai dúas semanas tiveron a oportunidade de facer de xornalistas cando asisteron a unha charla organizada polos compañeiros de Ciclo Formativo.
A súa tarefa era redactar a noticia do alí acontecido. Vede o resultado , escrito neste caso por Anxo Rodríguez.

CHARLA SOBRE EMPRENDEMENTO NO CPR SAN JOSÉ.
 Os alumnos contaron coa visita dunha emprendedora para contarlles a experiencia en primeira persoa.

A  clase de 4º de ESO, xunto coas de 1º e 2º de Ciclo Formativo , asistiron o mércores 11 de outubro a unha charla sobre emprendemento no CPR San José.
O coloquio desenvolveuse na biblioteca do terceiro andar. Nun primeiro momento foron os alumnos de Ciclo os que introduciron o tema, que é o emprendemento e como se está a desenvolver no noso país.
Depois contaron coa presenza de Marta Camino, unha emprendedora que relatou a súa experiencia persoal aos alumnos.
Ao rematar a súa intervención, os asistentes realizaron algunhas preguntas de interese á experta.
Rematadas as cuestións, os alumnos voltaron ás súas clases onde lles foi encargada a tarefa de redactar a experiencia en forma de noticia.

TRABAJANDO EN EL LABORATORIO

PRÁCTICAS

Este mes hemos estado haciendo prácticas de laboratorio.

Nos hemos familiarizado con el material de laboratorio, y hemos realizado la destreza de pensamiento "Clasificación descendente", para ayudarnos a recordar su nombre y su uso.

Han realizado prácticas de disoluciones.

Pesando el soluto 

 Disolviendo el soluto y realizando la disolución.

 

 

 

REGUEIFANDO NA ACTUALIDADE

Os rapaces de 4º de ESO tamén estiveron inmersos no proxecto do Concello de Santiago "Enregueifate", para concursar crearon por equipos tres fermosas regueifas, todas elas de temática moi actual.
A primeira regueifa versaba sobre os seus recreos, no que o fútbol o invade todo e ás veces saen do campo con algunha pequena lesión.

A segunda regueifa trataba dos problemas cotiás en 4º de ESO, das materias e dos profesores, pero sempre desde o cariño.

E a terceira falaba do paso polo colexio. Nela cantaban os marabillosos anos de EI, a ilusión de EP e o traballo , valor da amistade e risos que aconteceron es Secundaria.

Foi unha actividade que os enganchou desde o principio. Compuxeron a Regueifa como equipos cooperativos e encantoulles poñela en práctia e concorrer ao concurso do Concello de Santiago.
Foi unha mágoa non ter gañado, pero a ilusión de participar non nola quita ninguén.

My job opportunity

Con este proyecto hemos trabajado las oportunidades laborales en la materia de inglés. Hemos debatido acerca de las posibilidades que tendremos y sobre lo que nos gustaría ser en un futuro no muy lejano. 

Comenzamos por la rutina CSI: color, símbolo, imagen en la que cada uno escribió, dibujó y coloreó lo que se le venía a la mente cuando pensaba en su trabajo ideal.

En la siguiente sesión, redactamos un anuncio de periódico ofertando nuestro empleo favorito y escribiendo una justificación sobre la elección del mismo.

Uno de los pasos a seguir para la obtención de un empleo es la creación de un currículum vitae. Así que nos pusimos manos a la obra para redactar uno ficticio que encajara en el perfil que se necesitaba para nuestros anuncios.

Una vez hecho esto, cada alumno redactó varias preguntas para entrevistar a su compañero y comprobar si era apto para el puesto que estaba solicitando.

Por último, preparamos individualmente una presentación oral con soporte visual, en la que hablamos sobre las ventajas y desventajas de nuestros trabajos. 

PEGADAS DA GRAN GUERRA

Acabamos de rematar hai pouco en Historia o tema da I Guerra Mundial no que dedicamos un tempo ao estudo da propaganda bélica, unha das armas máis importantes que utilizaron ambos bandos para minar a moral dos inimigos. Os rapaces recrearon carteis onde os países en conflito chamaban a mobilizarse  e recrutar soldados e animaban ás mulleres a levar o mando deses Estados mentres os homes estaban na loita.

Despois puxéronse no lugar dun deses soldados, da súa moza ou muller ou da súa nai e escribiron cartas dende as trincheiras ou cara elas para amosar como sentían esas familias o estar separadas por unha guerra longa e cruenta. Todos documentaron as súas misivas coa información desa época e asumiron o seu papel.

AS MOLÉCULAS DA VIDA

                                                     

Cada grupo propuso un modelo.

                                                  

         Cada grupo centrouse en buscar un modelo e en intentar  reprentalo tridimensionalmente.

                                                                                                                                                          
 

 Os modelos explican tanto a composición química das moléculas como a súa estrutura espacial.

 

Realizamos a destreza de pensamento da metáfora.

Despois, fomos ao laboratorio, para extraer o noso ADN a partires dunha mostra que conteña células do epitelio bucal.

 
 

  E observamos as mostra ao microscopio.
Para rematar, secuenciamos o proceso cunha destreza.